表面的,虽好的一时,好不的一世,把国力消耗干净就是昙花一现,不是治国之道。
所以,不管怎样,哪怕财政赤字,也要把教育经费凑齐了,千万不得拖欠!“
唐悦良早已没有了刚来时的锐气,赵刚说一句,他就点一下头,后来他果真按照赵刚所说的,一年的财政赤字一个多亿,硬是把教育搞得清清楚楚,大图书馆的建设也迅速的完成了,在其后十几年内,这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问,给那些渴求知识的人带来了知识,被誉为新中国十大工程之首。
唐悦良走后,赵刚陷入了沉思,教育商品化的风竟然吹进了财政部长的
耳朵里,而且还把财政部长吹得找不到北,看来这股风已经有点气候了,作为领导人,应该想办法解决这个问题!
在赵刚的心中,对教育产业化十分痛恨,因为自己就是教育产业化的受害人。
在国家教育资金严重不足的情况下,收取学费是一种最迅速的获得资金的手段。记得自己上大学的时候,每年都要缴纳几万元学费,自己家里并不富裕,每年都要紧衣缩食的过日子。
对于政府的大学而言,一年可以收入几个亿,这可是巨大的收获!但是,对于国家财政支出而言,这每年多出的几个亿元,教育部门和学校是如何花掉的、花得是否合理和规范,民众无以所知、无从所问。
学校本来是一片净土,学习与研究的净土。可是,在教育产业化之后那些鼓起腰包的校长、书记,转眼之间财大气粗,变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长,他们手中有巨大的财务权和人事权,似乎个个是老子天下第一。似乎在他们的眼里,已经不在乎培养出的学生素质的高低和能力的优劣,而只有招收了多少学生、发了多少奖金和补贴;
他们的眼里多半是金钱、地位和权势。那些校长、书记,已经失去了昔日教书育人、忧国忧民的道德和情操,变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带头人、学科带头人的校长、主任,已经没有任何知识分子的谦虚、好学和奋进,变得如同那些官僚们一样勾心斗角、花天酒地。
这样的学校,这样的产业,能培养出新一代接班人吗!赵刚绝对不允许这种情况出现在自己的国度内,永远不允许!
为了搞清楚教育部的态度,赵刚马上召见了教育部部长周昌雄,这个人早年在哈佛大学毕业,经受过美国的教育,对美国教育系统了解十分熟悉,所以赵刚把他提拔到了部长高位,就是希望他能借鉴美国教育的长处,补中国教育之短。赵刚坚信,周昌雄一定是教育产业化的坚决反对者。
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